Боль и страх родителей – школьный бич домашних заданий, может быть упразднен.
Институт стратегии развития образования РАО подсчитал, сколько времени тратят дети на уроки дома, проанализировав, можно ли изменить закостеневший подход.
Сотрудники Института стратегии развития образования РАО проанализировали, сколько времени среднестатистический российский школьник тратит на выполнение заданных на дом уроков. Можно ли заменить устаревший энергоемкий подход на более гибкую домашнюю дистанционку или, быть может, стоит полностью отказаться от домашних заданий?
Масштабное исследование, в котором участвовало более 217 тыс. респондентов, в частности педагоги, дети, родители, показало, что более 40 % учителей задают домашние задания на выходные и каникулы. Среди учеников выполняют уроки в свои законные выходные все 80 % детей. При этом по закону задавать работу на дом на каникулах нельзя. Почему же дети постоянно находятся под прессом школы? На этот вопрос ответила завлабораторией дидактики и философии образования, доктор педагогических наук Ирина Осмоловская. По ее словам, большая часть учащихся не успевает выполнять все заданное. Множество дисциплин, которые преподают разные учителя. Каждый учитель задает «домашку». Даже если часть учителей не задает задания на каникулы и выходные, то оставшаяся половина с лихвой компенсирует это.
Опрос также показал, что 56 % учителей не видят альтернативы домашней работе, считая, что ученики должны дома отрабатывать пройденный материал, а то и наверстывать упущенное в процессе урока. Дети и родители, напротив, считают, что гнет домашних заданий становится с каждым годом все больше и тяжелее. Еще до пандемии родители отмечали, что заданий детям задают чересчур много, поэтому учащиеся сидят после школы до ночи за уроками. Во время пандемии ситуация стала критической. И педагоги, и ученики едины в стремлении заниматься в школе. На дистанции после полученного опыта мало кто хочет учиться.
Исследование затронуло 40 российских регионов и показало, что повсеместно 95 % российских педагогов задают домашние задания каждый день после каждого урока, который они проводят. Еще более неожиданным оказалось, то большая часть задает их даже после проведения контрольных, самостоятельных и других видов проверочных занятий. Родители первоклассников также отмечают, что их дети получают работу на дом. Хотя первоклассникам домашние задания задавать не должны.
Учащиеся старших классов, участвовавшие в исследовании, отметили, что время, потраченное на выполнение домашних работ, предпочли бы потратить на подготовку к ЕГЭ. Ученики предложили ввести более гибкий и творческий подход к выполнению домашних работ, заимствованный из опыта других систем образования. Например, задавать профильные задания с учетом выбранных для сдачи ЕГЭ предметов. Выдавать больше творческих и практических заданий, например, вырастить растение, составить бизнес-план, подготовить макет.
Психологи утверждают, что обойтись совсем без домашних работ нельзя – ребенок должен учиться быть ответственным, планировать свое свободное время.
Но и перегрузки в этом деле не нужны, уверяет Осмоловская. По ее оценкам, во многих странах уроков не задают либо их объемы намного меньше. При этом и школьная система устроена иначе – ребенок больше времени проводит в школе, выполняя там большую часть заданного. Нашим учителям не хватает времени, поэтому у наших детей так много материала для изучения дома.
По мнению эксперта, в России необходимо менять сам подход к образованию, оставляя для урока освоение и отработку, а на дом – более творческие индивидуальные работы. В то же время учителя таких предметов, как ИЗО, музыка должны сосредоточиться на классной работе, не оставляя ничего для выполнения вне класса.
