Современная российская система образования столкнулась с парадоксом, который еще десять лет назад казался невозможным: студенты, поступившие в престижные вузы на бюджетные места, приходят на первые лекции в состоянии глубокой апатии и истощения. Доктор социологических наук, профессор РТУ МИРЭА Светлана Барматова в интервью «Газете.Ru» назвала Единый государственный экзамен (ЕГЭ) одной из главных причин этого массового кризиса. По ее оценке, экзамен давно перестал быть просто инструментом проверки знаний и превратился в «машину выгорания» для целого поколения.
Социолог подчеркивает, что проблема кроется в самой механике тестирования. Формально ЕГЭ создавался как инструмент объективной оценки, призванный уравнять шансы абитуриентов из разных регионов. Однако на практике он трансформировался в жесточайшую систему ранжирования подростков. Эта система навязывает ребенку принцип «выигрывает сильнейший», не оставляя ему права на ошибку, на передышку или на альтернативный путь развития. Старшеклассник с 9-го по 11-й класс живет в состоянии перманентного стресса, где его личность полностью обесценена и сведена к набору баллов.
Барматова обращает внимание на физиологический аспект проблемы. Весь этот колоссальный прессинг приходится на возраст, когда организм подростка еще не сформирован, а психика особенно уязвима. Нервная система работает на пределе возможностей, перерабатывая огромные объемы информации под угрозой «не сдать» и «остаться ни с чем». В результате, когда цель достигнута — экзамены сданы, баллы набраны, вуз выбран — наступает резкий обрыв. Психика, работавшая на износ годами, просто отключается.
Именно поэтому, по словам социолога, в России фиксируется феномен, которого раньше просто не существовало в таких масштабах — массовое выгорание выпускников. Подростки, успешно прошедшие через это сито, поступившие в университеты, приходят на первый курс опустошенными. У них нет сил радоваться, нет энергии на социализацию и учебу. Они потратили весь свой эмоциональный ресурс на борьбу с системой. Барматова отмечает, что даже те, кто сдал экзамены блестяще, часто испытывают чувство пустоты, так как их организм и психика исчерпали лимит прочности задолго до получения студенческого билета. Это ставит под сомнение эффективность самой гонки за баллами: в вузы приходят «мертвые» с точки зрения креативности дети, способные только механически воспроизводить заученное.
